Neurociencia en acción: La clave del desarrollo neuronal en nuestra Aula Multisensorial

El aula multisensorial es un espacio con actividades prácticas y vivenciales, que estimulan a los niños y niñas a través de los sentidos, donde tienen contacto con elementos de la naturaleza y contribuyen a la relajación, exploración, aprendizaje y bienestar emocional.

Partiendo de lo anterior se tiene en cuenta que, para crear estos espacios es necesario entender que es la neurociencia¹ en la primera infancia y como estudia el desarrollo del cerebro de los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 7 años; es ahí donde se debe de ahondar para garantizar un mayor aprendizaje de los niños/as. Podemos entender que las experiencias y el entorno moldean el cerebro infantil, utilizando estos conocimientos para su desarrollo y aprendizaje.

Los instrumentos musicales hace parte de los elementos del aula multisensorial.

En nuestro caso, aplicamos estas actividades en el aula de clase con el grupo en general, para fortalecer y estimular las habilidades cognitivas, comunicativas, emocionales, sociales y corporal para un aprendizaje y estimulación integral en cada uno de las etapas del desarrollo según Piaget ³.

Por lo tanto, en nuestra aula multisensorial, los niños y niñas experimentan con elementos tales como: luces, aromas, tapetes con texturas áspero- suave y blando – duro, ambientación sonora, colores e instrumentos musicales. Durante la practica educativa se observa que las emociones y sensaciones que experimentan cada uno de los niños y niñas al ir pasando por cada momento de la actividad; perciben estos elementos de diversa manera como el miedo, la angustia, la sensibilidad, la alegría, la emoción, la expectativa o la tristeza durante el ejercicio.

Como maestras creemos, que es un recurso que permite explorar, descubrir y transformar los ambientes de aprendizaje; estas experiencias garantizan un desarrollo integral y vivencial en el estudiante. Por lo tanto, concluimos que podemos continuar, con este espacio del aula multisensorial para que los niños y niñas, sigan construyendo su proceso integral ya que al finalizar el ejercicio se nota el entusiasmo, tranquilidad, alegría e interés por volver a participar de la actividad.

Esta actividad fue realizada bajo el liderazgo de las maestras Angélica María Huertas Sánchez y María Victoria Barrios Soto.

Referencias

1.Neurociencia para niños: ¿en qué consiste? (2024, enero 15). Formainfancia; Formainfancia European School. https://formainfancia.com/neurociencia-para-ninos-que-es/

2.Sala Snoezelen:  Las salas Snoezelen, también conocidas como salas de estimulación multisensorial, fueron inventadas por los terapeutas holandeses Ad Verheul y Jan Hulsegge a finales de la década de 1970 en el centro Piusoord en Tilburg, Países Bajos.

3.Piaget, J. (2014). Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. Obtenido de Universidad Marista de Guadalajara–doctoradopsicología–educación: Researchgate. net/profile/Armando_Valdes_Velazquez/publication/32721951 5_Etapas_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget/links/5b80af4c4585151fd130 7d84/Etapas-del-desarrollo-cognitivo-de-Piaget. pdf Andina, 9(1), 89.